quarta-feira, 24 de junho de 2009
sábado, 20 de junho de 2009
Atividade 2.6 Execução da atividade planejada
Durante a execução da atividade planejada na atividade 2.5 serão avaliadas, pelos professores que conduzem a atividade, sob aspecto de observação e anotação, como os equipamentos se comportam, como a atividade é desenvolvida e se os objetivos esperados foram alcançados.Para isso também iremos contar com um questionário onde serão discutidas algumas questões com o grupo, segue:
Como os alunos se envolveram com a atividade?
Conseguiram atingir o foco da proposta?
Quais dúvidas e dificuldades?
O que descobriram?
Houve imprevistos com equipamento?
Equipamento e programas funcionaram a contento?
O que envolveu os alunos foi atividade ou o laboratório de informática?
Essa atividade pode ser adaptada a outro contexto ou diciplina?
Debatendo essas questões pretendemos chegar a uma conclusão sobre a avaliação da atividade desenvolvida.
Como os alunos se envolveram com a atividade?
Conseguiram atingir o foco da proposta?
Quais dúvidas e dificuldades?
O que descobriram?
Houve imprevistos com equipamento?
Equipamento e programas funcionaram a contento?
O que envolveu os alunos foi atividade ou o laboratório de informática?
Essa atividade pode ser adaptada a outro contexto ou diciplina?
Debatendo essas questões pretendemos chegar a uma conclusão sobre a avaliação da atividade desenvolvida.
segunda-feira, 15 de junho de 2009
Atividade 2.5 módulo 2 Planejando uma atividade com Hipertexto
PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Turma 03 – Tutora Elisabete – Três Lagoas
Unidade II – atividade _2.5__
Alun(o)a: Rosângela da Silva Almeida
Etnia no mundo e no Brasil
Essa atividade foi elaborada em dupla, pelas professoras Rosângela da Silva Almeida (turma 4-Tutora Elizabeth de Paula Ferreira) e Marisselma Barbosa Dias (turma 2- Tutora Eunice Maria da Silva Camargo) e será realizada nas Escolas Estaduais Professor João Tomes (Vila Piloto) e Afonso Francisco Xavier Trannin (Arapuá) e a metodologia aplicada se dará de duas formas devido a disponibilidade de recursos nas entidades.
Portanto, optamos nessa atividade, em unir competências, visto que, possuímos a mesma formação acadêmica (geografia), e com isso, também estamos buscando interação com as turmas. Nosso objetivo é mostrar que uma mesma atividade pode ser realizada com recursos diferenciados e proporcionar a mesma satisfação em termos de apreensão de conteúdo pelo aluno.
A atividade a ser realizada para turmas de 2º ano do ensino médio será realizada em 2 aulas de geografia das seguintes formas:
● Na escola João Tomes será realizada em uma aula visita ao site: http://pt.wikipedia.org/wiki/P%C3%A1gina_principal
http://www.youtube.com/watch?v=vFXOnjuv0fA
http://www.youtube.com/watch?v=vFXOnjuv0fA
Para que naveguem e visitem links em que aprenderão conceitos sobre etnicidade, grupos, diversidade cultural, etnocentrismo e questão étnica no Brasil. Após visita ao site criarão documentos no Word com o conhecimento adquirido e o salvarão. A outra aula será para que aprendam sobre portifólio, onde criarão o seu próprio portfólio em grupo, e colocarão nele os conhecimentos que aprenderam sobre a questão étnica, através de links.
● Na escola Afonso Trannin (não possui internet no STE), a professora irá visitar o referido site: http://pt.wikipedia.org/wiki/P%C3%A1gina_principal
http://www.youtube.com/watch?v=vFXOnjuv0fA
http://www.youtube.com/watch?v=vFXOnjuv0fA
e gravará todas as informações do contexto em um pendrive em forma de portifólio criado no word, onde lhes possibilitarão navegar clicando no links, imitando a navegação pela internet e através da rede de computadores interligados, os alunos visualizarão e irão criar documentos no word com os conhecimentos adquiridos, eles terão 1 aula para isso. A outra aula será para que aprendam sobre o portifólio no Word usando o recurso Hiperlink e como postar os documento e também farão comentários sobre como foi a realização da atividade, como foi o seu desenvolvimento e se aprenderam mais trabalhando dessa maneira.
Devido à atividade se realizar em duas escolas e com duas turmas, avaliaremos com questões que serão debatidas com a turma e o professor responsável. As questões são:
Como os alunos se envolverão com a atividade?
Conseguiram atingir o foco da proposta?
Quais dúvidas e dificuldades?
O que descobriram?
Houve imprevistos com equipamento?
Equipamento e programas funcionaram a contento?
O que envolveu os alunos foi atividade ou o laboratório de informática?
Essa atividade pode ser adaptada a outro contexto ou diciplina?
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Turma 03 – Tutora Elisabete – Três Lagoas
Unidade II – atividade _2.5__
Alun(o)a: Rosângela da Silva Almeida
Etnia no mundo e no Brasil
Essa atividade foi elaborada em dupla, pelas professoras Rosângela da Silva Almeida (turma 4-Tutora Elizabeth de Paula Ferreira) e Marisselma Barbosa Dias (turma 2- Tutora Eunice Maria da Silva Camargo) e será realizada nas Escolas Estaduais Professor João Tomes (Vila Piloto) e Afonso Francisco Xavier Trannin (Arapuá) e a metodologia aplicada se dará de duas formas devido a disponibilidade de recursos nas entidades.
Portanto, optamos nessa atividade, em unir competências, visto que, possuímos a mesma formação acadêmica (geografia), e com isso, também estamos buscando interação com as turmas. Nosso objetivo é mostrar que uma mesma atividade pode ser realizada com recursos diferenciados e proporcionar a mesma satisfação em termos de apreensão de conteúdo pelo aluno.
A atividade a ser realizada para turmas de 2º ano do ensino médio será realizada em 2 aulas de geografia das seguintes formas:
● Na escola João Tomes será realizada em uma aula visita ao site: http://pt.wikipedia.org/wiki/P%C3%A1gina_principal
http://www.youtube.com/watch?v=vFXOnjuv0fA
http://www.youtube.com/watch?v=vFXOnjuv0fA
Para que naveguem e visitem links em que aprenderão conceitos sobre etnicidade, grupos, diversidade cultural, etnocentrismo e questão étnica no Brasil. Após visita ao site criarão documentos no Word com o conhecimento adquirido e o salvarão. A outra aula será para que aprendam sobre portifólio, onde criarão o seu próprio portfólio em grupo, e colocarão nele os conhecimentos que aprenderam sobre a questão étnica, através de links.
● Na escola Afonso Trannin (não possui internet no STE), a professora irá visitar o referido site: http://pt.wikipedia.org/wiki/P%C3%A1gina_principal
http://www.youtube.com/watch?v=vFXOnjuv0fA
http://www.youtube.com/watch?v=vFXOnjuv0fA
e gravará todas as informações do contexto em um pendrive em forma de portifólio criado no word, onde lhes possibilitarão navegar clicando no links, imitando a navegação pela internet e através da rede de computadores interligados, os alunos visualizarão e irão criar documentos no word com os conhecimentos adquiridos, eles terão 1 aula para isso. A outra aula será para que aprendam sobre o portifólio no Word usando o recurso Hiperlink e como postar os documento e também farão comentários sobre como foi a realização da atividade, como foi o seu desenvolvimento e se aprenderam mais trabalhando dessa maneira.
Devido à atividade se realizar em duas escolas e com duas turmas, avaliaremos com questões que serão debatidas com a turma e o professor responsável. As questões são:
Como os alunos se envolverão com a atividade?
Conseguiram atingir o foco da proposta?
Quais dúvidas e dificuldades?
O que descobriram?
Houve imprevistos com equipamento?
Equipamento e programas funcionaram a contento?
O que envolveu os alunos foi atividade ou o laboratório de informática?
Essa atividade pode ser adaptada a outro contexto ou diciplina?
quarta-feira, 10 de junho de 2009
Tecnologias na Educação Módulo 2- Navegando em Hipertexto
PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Turma: Turma 01 – Tutora Maria Melo – Três Lagoas
Unidade 1 – atividade 2.1/2AeB
Alun(o)a: Rosângela da Silva Almeida
Navegação em Hipertexto
De acordo com pesquisa ao site: www.wikipedia.org/wiki/hipertexto, Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda a informações que estendem ou complementam o texto principal.
Dessa forma compreendi que assim como nossa mente possui ramificações de pensamento, um hipertexto também possui conecções a outras informações.Essas conecções se dão através de links ou superlinks que significa qualquer coisa que se coloca em uma página da web e que, quando clicada com o lado esquerdo do mouse, abre uma página diferente, ou um lugar diferente, da internet. A página diferente pode ser do próprio site ou de outro site. O lugar diferente pode ser na própria página - você clica no link e ele te conduz, imediatamente a outro lugar da página. O lugar diferente pode ser também um formulário, ou uma pagina de email para se enviar uma mensagem. Assim, o link é um endereço que o computador segue para chegar a algum lugar, na página ou fora dela.
Considerei uma forma muito agradável e organizada de navegação, nos proporcionando uma grande viagem de informações a cada click, uma experiência que se utilizada na educação, impulsiona o aluno à navegação lhe proporcionando benefícios na construção do conhecimento.
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Turma: Turma 01 – Tutora Maria Melo – Três Lagoas
Unidade 1 – atividade 2.1/2AeB
Alun(o)a: Rosângela da Silva Almeida
Navegação em Hipertexto
De acordo com pesquisa ao site: www.wikipedia.org/wiki/hipertexto, Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda a informações que estendem ou complementam o texto principal.
Dessa forma compreendi que assim como nossa mente possui ramificações de pensamento, um hipertexto também possui conecções a outras informações.Essas conecções se dão através de links ou superlinks que significa qualquer coisa que se coloca em uma página da web e que, quando clicada com o lado esquerdo do mouse, abre uma página diferente, ou um lugar diferente, da internet. A página diferente pode ser do próprio site ou de outro site. O lugar diferente pode ser na própria página - você clica no link e ele te conduz, imediatamente a outro lugar da página. O lugar diferente pode ser também um formulário, ou uma pagina de email para se enviar uma mensagem. Assim, o link é um endereço que o computador segue para chegar a algum lugar, na página ou fora dela.
Considerei uma forma muito agradável e organizada de navegação, nos proporcionando uma grande viagem de informações a cada click, uma experiência que se utilizada na educação, impulsiona o aluno à navegação lhe proporcionando benefícios na construção do conhecimento.
Curso de tecnologias na Educação- Experiência desenvolvida com êxito na aula de geografia
PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Turma: Turma 01 – Tutora Maria Melo – Três Lagoas
Unidade 1 – atividade 7
Alun(o)a: Rosângela da Silva Almeida
Escola Estadual Professor João Tomes
Tema da Atividade: América Latina- Problemas Sociais
Professores envolvidos: Rosângela da Silva Almeida (Professor responsável)
Rodrigo Marques Vaz (auxilio tecnológico)
José Bertolotto Jr. (auxílio tecnológico).
Turma: 3º ano A / ens. médio/ Noturno
Quantidade de alunos: 40 (trabalhando em grupos)
Recursos utilizados: STE (sala de tecnologia) uso de computadores e Data show.
Duração: 4 aulas de Geografia
Metodologia: Confecção de slides no Power Point, pesquisas na internet sobre os problemas sociais existentes na América Latina, figuras e mapas na abordagem do tema, foi feito a dramatização e discussão do assunto no Data Show e os trabalhos foram salvos em pendrive para serem avaliados isoladamente segundo sua estrutura.
Em pesquisa notei que atividades como essas vem sendo desenvolvidas em minha escola, bem como pesquisas em sites animados ou atividades realizadas no Paint ou no Word. Entretanto considerei de relevância falar sobre a minha experiência, pois ela pode servir de inspiração para muitas disciplinas e conteúdos, além do que pode ser usada em núcleos rurais que possuem o STE e não possuem internet, com o diferencial que o professor pode levar informações, mapas e figuras em um pendrive nesse caso. A atratividade não se perde porque a dramatização no power point é muito enriquecedora e dá ênfase à discusão e espírito crítico do aluno.
Realizei esta atividade em minha escola e teve muito êxito e interesse, além de promover uma agradável discussão sobre o tema.
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Turma: Turma 01 – Tutora Maria Melo – Três Lagoas
Unidade 1 – atividade 7
Alun(o)a: Rosângela da Silva Almeida
Escola Estadual Professor João Tomes
Tema da Atividade: América Latina- Problemas Sociais
Professores envolvidos: Rosângela da Silva Almeida (Professor responsável)
Rodrigo Marques Vaz (auxilio tecnológico)
José Bertolotto Jr. (auxílio tecnológico).
Turma: 3º ano A / ens. médio/ Noturno
Quantidade de alunos: 40 (trabalhando em grupos)
Recursos utilizados: STE (sala de tecnologia) uso de computadores e Data show.
Duração: 4 aulas de Geografia
Metodologia: Confecção de slides no Power Point, pesquisas na internet sobre os problemas sociais existentes na América Latina, figuras e mapas na abordagem do tema, foi feito a dramatização e discussão do assunto no Data Show e os trabalhos foram salvos em pendrive para serem avaliados isoladamente segundo sua estrutura.
Em pesquisa notei que atividades como essas vem sendo desenvolvidas em minha escola, bem como pesquisas em sites animados ou atividades realizadas no Paint ou no Word. Entretanto considerei de relevância falar sobre a minha experiência, pois ela pode servir de inspiração para muitas disciplinas e conteúdos, além do que pode ser usada em núcleos rurais que possuem o STE e não possuem internet, com o diferencial que o professor pode levar informações, mapas e figuras em um pendrive nesse caso. A atratividade não se perde porque a dramatização no power point é muito enriquecedora e dá ênfase à discusão e espírito crítico do aluno.
Realizei esta atividade em minha escola e teve muito êxito e interesse, além de promover uma agradável discussão sobre o tema.
Curso de Tecnologias na Educação- Sugestão de aula de Geografia
PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Turma: Turma 01 – Tutora Maria Melo – Três Lagoas
Unidade 1 – atividade 5
Alun(o)a: Rosângela da Silva Almeida
Formação dos Continentes
Trata-se de uma experiência didática realizada com o uso do computador como recurso tecnológico, através do programa internet explorer, pelo endereço:
http://www.ibge.gov.br/ibgeteen/atlasescolar/apresentacoes/formacaodoscontinentes.swf (Essa página apresenta informações e animações sobre a Formação dos Continentes). O objetivo da atividade é o de despertar a curiosidade do aluno sobre o tema abordado, ou seja, “qual a origem dos continentes?”. Os conhecimentos envolvidos são:Definir Deriva Continental, Pangéia, movimentação das placas tectônicas e identificar há quanto tempo se deu a separação da Oceania, América e Antártida dos demais continentes, os principais acontecimentos em cada Era e Período e identificar quando se deu a formação da Cordilheira dos Andes, Identificar os nomes das placas tectônicas (passar o mouse sobre a animação que apresenta os nomes das placas Figura 4), choques e separação das placas,em quais placas ocorrem falhas transcorrentes, onde estão ocorrendo os abalos sísmicos. A atividade consiste na exploração do site, pois trata-se de um site com animação, por isso deve-se clicar sobre as figuras e setas, arrastar o mouse para observar a movimentação dos continentes ou os principais acontecimentos de acordo com as eras geológicas e também tem algumas curiosidades destacadas no ícone: .
Recomendo essa atividade por representar uma forma mais agradável e interessante de apresentar o conteúdo, além de despertar a curiosidade dos alunos.
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Turma: Turma 01 – Tutora Maria Melo – Três Lagoas
Unidade 1 – atividade 5
Alun(o)a: Rosângela da Silva Almeida
Formação dos Continentes
Trata-se de uma experiência didática realizada com o uso do computador como recurso tecnológico, através do programa internet explorer, pelo endereço:
http://www.ibge.gov.br/ibgeteen/atlasescolar/apresentacoes/formacaodoscontinentes.swf (Essa página apresenta informações e animações sobre a Formação dos Continentes). O objetivo da atividade é o de despertar a curiosidade do aluno sobre o tema abordado, ou seja, “qual a origem dos continentes?”. Os conhecimentos envolvidos são:Definir Deriva Continental, Pangéia, movimentação das placas tectônicas e identificar há quanto tempo se deu a separação da Oceania, América e Antártida dos demais continentes, os principais acontecimentos em cada Era e Período e identificar quando se deu a formação da Cordilheira dos Andes, Identificar os nomes das placas tectônicas (passar o mouse sobre a animação que apresenta os nomes das placas Figura 4), choques e separação das placas,em quais placas ocorrem falhas transcorrentes, onde estão ocorrendo os abalos sísmicos. A atividade consiste na exploração do site, pois trata-se de um site com animação, por isso deve-se clicar sobre as figuras e setas, arrastar o mouse para observar a movimentação dos continentes ou os principais acontecimentos de acordo com as eras geológicas e também tem algumas curiosidades destacadas no ícone: .
Recomendo essa atividade por representar uma forma mais agradável e interessante de apresentar o conteúdo, além de despertar a curiosidade dos alunos.
Curso de Tecnologias na Educação- Quem sou como professor Aprendiz
PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Turma: Turma 01 – Tutora Maria Melo – Três Lagoas
Unidade 1 – atividade 1
Alun(o)a: Rosângela da Silva Almeida
Quem sou como professor aprendiz
A introdução da tecnologia na sociedade e no sistema educacional tem sido um grande desafio a ser vencido por nós educadores. Por um lado provoca insegurança em alguns professores menos informados e por outro um questionamento do métodos e da prática educacional, significando uma mudança no paradigma pedagógico.No entanto, sabemos que o uso do computador e de outras tecnologias( retro projetor, vídeo, data show etc.) pode enriquecer os ambientes de aprendizagem do aluno e tornar apreensão desse conhecimento muito mais atrativa.Portanto, a utilização dos recursos tecnológicos tem se tornado nos dias atuais ferramentas indispensáveis, oferecendo opções alternativas que acompanham o processo de desenvolvimento da sociedade e integrando o sistema educacional a essa nova realidade que vivemos no mundo de hoje “a revolução tecnológica”, exigindo uma nova cultura de aprendizagem, um novo perfil de professor e de aluno.
Tendo em vista esse panorama procuro me integrar ao novo sistema com entusiasmo, aprendendo também, pois não vivenciei essa abordagem educacional em meu processo de formação, portanto, vencer essa barreira tem sido meu propósito enquanto educador. Para tanto, ouvir as idéias dos meus colegas ou mesmo dos alunos implica na busca de informações para adequar-me ao novo sistema e usa-lo de forma efetiva para obter o resultado esperado.
Temos visto atualmente, que os alunos anseiam interagir com os objetos do mundo significando um aspecto positivo para processo de integração tecnológica, pois eles despertam interesse e curiosidade pelo novo sistema cultural. Vejo então, a possibilidade de mudar um pouco o quadro da educação, melhorando a evasão escolar, notas baixas, índices de reprovações e índices de alunos que ingressam no ensino superior. Considero que deve-se investir na educação dos jovens, pois representará um investimento válido a longo prazo.É preciso proporcionar os elementos para que eles possam buscar conhecimento, pois a sociedade está cada vez exigindo mais, por isso, é preciso treina-los a interagir com os novos meios tecnológicos e instigá-los a estar sempre buscando o conhecimento, porque a sociedade caminha progressivamente e as informações tem sempre prazo de validade, portanto as instituições educacionais estão proporcionando apenas o primeiro passo.
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Turma: Turma 01 – Tutora Maria Melo – Três Lagoas
Unidade 1 – atividade 1
Alun(o)a: Rosângela da Silva Almeida
Quem sou como professor aprendiz
A introdução da tecnologia na sociedade e no sistema educacional tem sido um grande desafio a ser vencido por nós educadores. Por um lado provoca insegurança em alguns professores menos informados e por outro um questionamento do métodos e da prática educacional, significando uma mudança no paradigma pedagógico.No entanto, sabemos que o uso do computador e de outras tecnologias( retro projetor, vídeo, data show etc.) pode enriquecer os ambientes de aprendizagem do aluno e tornar apreensão desse conhecimento muito mais atrativa.Portanto, a utilização dos recursos tecnológicos tem se tornado nos dias atuais ferramentas indispensáveis, oferecendo opções alternativas que acompanham o processo de desenvolvimento da sociedade e integrando o sistema educacional a essa nova realidade que vivemos no mundo de hoje “a revolução tecnológica”, exigindo uma nova cultura de aprendizagem, um novo perfil de professor e de aluno.
Tendo em vista esse panorama procuro me integrar ao novo sistema com entusiasmo, aprendendo também, pois não vivenciei essa abordagem educacional em meu processo de formação, portanto, vencer essa barreira tem sido meu propósito enquanto educador. Para tanto, ouvir as idéias dos meus colegas ou mesmo dos alunos implica na busca de informações para adequar-me ao novo sistema e usa-lo de forma efetiva para obter o resultado esperado.
Temos visto atualmente, que os alunos anseiam interagir com os objetos do mundo significando um aspecto positivo para processo de integração tecnológica, pois eles despertam interesse e curiosidade pelo novo sistema cultural. Vejo então, a possibilidade de mudar um pouco o quadro da educação, melhorando a evasão escolar, notas baixas, índices de reprovações e índices de alunos que ingressam no ensino superior. Considero que deve-se investir na educação dos jovens, pois representará um investimento válido a longo prazo.É preciso proporcionar os elementos para que eles possam buscar conhecimento, pois a sociedade está cada vez exigindo mais, por isso, é preciso treina-los a interagir com os novos meios tecnológicos e instigá-los a estar sempre buscando o conhecimento, porque a sociedade caminha progressivamente e as informações tem sempre prazo de validade, portanto as instituições educacionais estão proporcionando apenas o primeiro passo.
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