Turma: Turma 08 / Três Lagoas
Tutora: Eunice Maria da Silva Camargo
Alun(o)a: Idercy Joaquim Ferreira, Marisselma B. Dias e Rosângela da Silva Almeida.
Unidade IV
O obejetivo deste plano de aula envolvendo projeto consiste em proporcionar aos alunos conhecerem alguns conceitos básicos para a utilização de programas como: Power Point e Windows Movie Maker, para tanto envolverá criação de slides e edição de um vídeo educativo, sobre um tema proposto e posteriormente será postado no Youtube, pois existe uma grande curiosidade em relação a como os vídeos foram editados e postados no referido site e assim sendo poderão acessar um vídeo confeccionado por eles próprios.
A atividade se dará nas escolas Afonso Francisco Xavier Trannin e Professor João Tomes, para alunos da 2ª série do ensino médio, com turmas de mais ou menos 35 alunos.
Na escola Afonso X. Trannin (Arapuá), não contamos com o recurso da internet, devido a esse fato optamos por fornecer aprendizado sobre programas que independem da internet e a postagem do trabalho concluído será realizada pelo professor responsável. Os recursos auxiliares como áudio e imagem serão levados pelo professor gravado em pen drive e disponibilizados para os alunos para enriquecimento dos vídeos.
O tema base para desenvolvimento desse projeto, refere-se à agricultura e pode ser encontrado neste endereço:
http://ro-almeida.blogspot.com/
Projeto:Meu vídeo no Youtube.
O presente projeto consiste na aprendizagem dos alunos em elaborarem formas mais enriquecedora quanto inovadora para dinamizar as aulas.Inicialmente começamos com os alunos do 2° ano do ensino médio, e posteriormente estenderemos para todo o ensino médio nas escolas João Tomes e Afonso F.X. Trannin.
O objetivo é proporcionar aos alunos conhecerem alguns conceitos básicos para a utilização de programas como: Power Point e Windows Movie Maker, para tanto envolverá criação de slides e edição de um vídeo educativo, sobre um tema proposto e posteriormente será postado no Youtube, pois existe uma grande curiosidade em relação a como os vídeos foram editados e postados no referido site e assim sendo poderão acessar um vídeo confeccionado por eles próprios.
Eles foram levados para a STE para aprenderem elaborar slides e filmes utilizando os programas Power Point e Movie Maker.
Como não há internet no laboratório da E.E. Afonso F. X. Trannin, optamos por elaborarmos os trabalhos de acordo com o material que já possuía os computadores da STE, por exemplo imagens e texto sobre os assuntos relacionado as aulas de geografia, sem sair do conteúdo proposto no referencial curricular – Agricultura.
O interesse e satisfação dos alunos em trabalhar de forma diferenciada, permitiu melhor assimilação alem de possibilitar um conhecimento que poderá ser aplicado em outros assuntos correspondentes as suas vidas particulares.
segunda-feira, 7 de setembro de 2009
quarta-feira, 26 de agosto de 2009
Atividade 3.9
Aula sobre agricultura nos países desenvolvidos e subdesenvolvidos, bem como o caso brasileiro sua evolução na década de 50, e os principais sistemas agrícolas utilizados.
A aula inclui visualização de slides e vídeos explicativos do assunto e avalia o desenpenho dos aluno através de slides criados por eles sobre o entendimento do assunto.
A aula inclui visualização de slides e vídeos explicativos do assunto e avalia o desenpenho dos aluno através de slides criados por eles sobre o entendimento do assunto.
quarta-feira, 15 de julho de 2009
Atv3_4Compartilhando descobertas
Avaliando os produtos multimídias dispostos no endereço: http://www.youtube.com/tvescola, descobri recursos audiovisuais muito interessantes para serem trabalhados em sala de aula com os alunos.
Dentre eles gostaria de comentar alguns vídeos da personagem "Kika", trata-se de uma criança curiosa que procura entender a origem das coisas:
De onde vem o dia e a noite? Explica o movimeto de rotação e translação da terra em torno do sol, bem como a formação do dia e do ano.
De onde vem o plástico? Mostra o refino do petróleo, que é um óleo mineral, e sua separação em diferentes substâncias e uma delas se constitui no "nafta" matéria prima do plático. Também fala sobre a degradação que o plático oferece ao meio e também sobre a importância de coleta seletiva e reciclagem.
De onde vem o sal? Fala sobre um mineral encontrado em abundância no mar que é o cloreto de sódio, que passa por um processo de refino até chegar às nossas casas.
De onde vem o raio e o trovão? Trata da atração entre as nuvens e o solo e quando se encontram há uma descarga de energia, em que primeiro acontece o relâmpago e depois o trovão, porque a velocidade da luz é mais rápida que a do som.
Dentre eles gostaria de comentar alguns vídeos da personagem "Kika", trata-se de uma criança curiosa que procura entender a origem das coisas:
De onde vem o dia e a noite? Explica o movimeto de rotação e translação da terra em torno do sol, bem como a formação do dia e do ano.
De onde vem o plástico? Mostra o refino do petróleo, que é um óleo mineral, e sua separação em diferentes substâncias e uma delas se constitui no "nafta" matéria prima do plático. Também fala sobre a degradação que o plático oferece ao meio e também sobre a importância de coleta seletiva e reciclagem.
De onde vem o sal? Fala sobre um mineral encontrado em abundância no mar que é o cloreto de sódio, que passa por um processo de refino até chegar às nossas casas.
De onde vem o raio e o trovão? Trata da atração entre as nuvens e o solo e quando se encontram há uma descarga de energia, em que primeiro acontece o relâmpago e depois o trovão, porque a velocidade da luz é mais rápida que a do som.
domingo, 5 de julho de 2009
Atividade 2.7 Registro da atividade com hipertexto
Professores envolvidos: Rosângela da Silva Almeida
Marisselma Barbosa Dias
Escolas: Professor João Tomes (Vila Piloto)
Afonso Francisco Xavier Trannim (Arapuá)
Disciplina: Geografia
Turmas: 2º ano do ensino médio
Duração: 4 aulas
Quantidade de alunos envolvidos: 35 na escola João Tomes e 20 na escola Arapuá
Uso de:Computador;Pen drive;Som;Data Show e Máquina Digital.
As aulas se deram nos dias:
24/06/09 e 01/07/09 Escola Afonso F.X.Trannim
29/06/09 e 03/07/09 Escola João Tomes
Tema: “A questão étnica no Brasil e no mundo”
Uma das principais características da cultura brasileira é esta diversidade. O processo imigratório teve grande importância para a formação desta cultura.
A Questão étnica em âmbito global tem sido motivo de preocupações por representar em alguns lugares alvo de conflitos.Isso se deve ao fato de que o homem vê o mundo através de sua cultura tem como conseqüência a propensão em considerar o seu modo de vida como o mais correto e o mais natural. Tal tendência, denominada etnocentrismo, é responsável em seus casos extremos pela ocorrência de numerosos conflitos sociais.
Não existem grupos superiores ou inferiores, mas grupos diferentes. É importante compreender a etnia como fruto da diversidade existente no mundo e aceitar essas diferenças de modo a somar as culturas.
Devido ao fato de a escola de Arapuá não possuir Internet, optamos por trabalhar um portifólio que montamos e levamos salvo em pen drive com links, imitando assim uma navegação na internet;
Na escola João Tomes possui internet, porém foi trabalhado da mesma forma, para introduzir a eles uma nova opção de trabalho, pois muitos tem a concepção que aula de tecnologia é sinônimo de navegação na internet.
Na primeira etapa, foi explicado aos alunos sobre hipertexto e portifólio, no sentido de organizar e facilitar a pesquisa.
Na segunda etapa os alunos realizaram pesquisas em um portifólio montado pelas professoras orientadoras, com um hipertexto contendo as informações necessárias para esclarecer os conceitos étnicos e toda problemática envolvida. Devido ao fato de a escola de Arapuá não possuir Internet, optamos por trabalhar o portifólio que montamos salvo em pen drive com links, imitando assim uma navegação na internet, na escola João Tomes que possui internet, foi trabalhado da mesma forma, para introduzir a eles uma nova opção de trabalho, pois muitos tem a concepção de que aula de tecnologia é sinônimo de navegação na internet. Esse procedimento ocorreu nas seguinte nos dias 24/06/2009 na escola Afonso F.X. Trannim e 29/06/2009 na escola João Tomes.
Na terceira etapa os alunos visualizaram vídeos, o primeiro foi sobre a diversidade cultural enfocando o multiculturalismo, o segundo diz respeito a aceitar e respeitar as diferenças e o terceiro trata da questão tecnológica a qual a sociedade está inserida e os meios de comunicação de massa e sua influência na padronização cultural, ainda sobre esse tema eles ouviram um arquivo de aúdio com a música “Geração coca-cola”, reforçando esse assunto na questão da alienação.
Na quarta etapa desenvolveram um trabalho no Power Point, dramatizando o conhecimento adquirido com a atividade.
A atividade foi desenvolvida da maneira prevista e sem impasses, com resultados satisfatórios e com certeza com uma assimilação maior do tema por parte dos alunos.
Marisselma Barbosa Dias
Escolas: Professor João Tomes (Vila Piloto)
Afonso Francisco Xavier Trannim (Arapuá)
Disciplina: Geografia
Turmas: 2º ano do ensino médio
Duração: 4 aulas
Quantidade de alunos envolvidos: 35 na escola João Tomes e 20 na escola Arapuá
Uso de:Computador;Pen drive;Som;Data Show e Máquina Digital.
As aulas se deram nos dias:
24/06/09 e 01/07/09 Escola Afonso F.X.Trannim
29/06/09 e 03/07/09 Escola João Tomes
Tema: “A questão étnica no Brasil e no mundo”
Uma das principais características da cultura brasileira é esta diversidade. O processo imigratório teve grande importância para a formação desta cultura.
A Questão étnica em âmbito global tem sido motivo de preocupações por representar em alguns lugares alvo de conflitos.Isso se deve ao fato de que o homem vê o mundo através de sua cultura tem como conseqüência a propensão em considerar o seu modo de vida como o mais correto e o mais natural. Tal tendência, denominada etnocentrismo, é responsável em seus casos extremos pela ocorrência de numerosos conflitos sociais.
Não existem grupos superiores ou inferiores, mas grupos diferentes. É importante compreender a etnia como fruto da diversidade existente no mundo e aceitar essas diferenças de modo a somar as culturas.
Devido ao fato de a escola de Arapuá não possuir Internet, optamos por trabalhar um portifólio que montamos e levamos salvo em pen drive com links, imitando assim uma navegação na internet;
Na escola João Tomes possui internet, porém foi trabalhado da mesma forma, para introduzir a eles uma nova opção de trabalho, pois muitos tem a concepção que aula de tecnologia é sinônimo de navegação na internet.
Na primeira etapa, foi explicado aos alunos sobre hipertexto e portifólio, no sentido de organizar e facilitar a pesquisa.
Na segunda etapa os alunos realizaram pesquisas em um portifólio montado pelas professoras orientadoras, com um hipertexto contendo as informações necessárias para esclarecer os conceitos étnicos e toda problemática envolvida. Devido ao fato de a escola de Arapuá não possuir Internet, optamos por trabalhar o portifólio que montamos salvo em pen drive com links, imitando assim uma navegação na internet, na escola João Tomes que possui internet, foi trabalhado da mesma forma, para introduzir a eles uma nova opção de trabalho, pois muitos tem a concepção de que aula de tecnologia é sinônimo de navegação na internet. Esse procedimento ocorreu nas seguinte nos dias 24/06/2009 na escola Afonso F.X. Trannim e 29/06/2009 na escola João Tomes.
Na terceira etapa os alunos visualizaram vídeos, o primeiro foi sobre a diversidade cultural enfocando o multiculturalismo, o segundo diz respeito a aceitar e respeitar as diferenças e o terceiro trata da questão tecnológica a qual a sociedade está inserida e os meios de comunicação de massa e sua influência na padronização cultural, ainda sobre esse tema eles ouviram um arquivo de aúdio com a música “Geração coca-cola”, reforçando esse assunto na questão da alienação.
Na quarta etapa desenvolveram um trabalho no Power Point, dramatizando o conhecimento adquirido com a atividade.
A atividade foi desenvolvida da maneira prevista e sem impasses, com resultados satisfatórios e com certeza com uma assimilação maior do tema por parte dos alunos.
quarta-feira, 24 de junho de 2009
sábado, 20 de junho de 2009
Atividade 2.6 Execução da atividade planejada
Durante a execução da atividade planejada na atividade 2.5 serão avaliadas, pelos professores que conduzem a atividade, sob aspecto de observação e anotação, como os equipamentos se comportam, como a atividade é desenvolvida e se os objetivos esperados foram alcançados.Para isso também iremos contar com um questionário onde serão discutidas algumas questões com o grupo, segue:
Como os alunos se envolveram com a atividade?
Conseguiram atingir o foco da proposta?
Quais dúvidas e dificuldades?
O que descobriram?
Houve imprevistos com equipamento?
Equipamento e programas funcionaram a contento?
O que envolveu os alunos foi atividade ou o laboratório de informática?
Essa atividade pode ser adaptada a outro contexto ou diciplina?
Debatendo essas questões pretendemos chegar a uma conclusão sobre a avaliação da atividade desenvolvida.
Como os alunos se envolveram com a atividade?
Conseguiram atingir o foco da proposta?
Quais dúvidas e dificuldades?
O que descobriram?
Houve imprevistos com equipamento?
Equipamento e programas funcionaram a contento?
O que envolveu os alunos foi atividade ou o laboratório de informática?
Essa atividade pode ser adaptada a outro contexto ou diciplina?
Debatendo essas questões pretendemos chegar a uma conclusão sobre a avaliação da atividade desenvolvida.
segunda-feira, 15 de junho de 2009
Atividade 2.5 módulo 2 Planejando uma atividade com Hipertexto
PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Turma 03 – Tutora Elisabete – Três Lagoas
Unidade II – atividade _2.5__
Alun(o)a: Rosângela da Silva Almeida
Etnia no mundo e no Brasil
Essa atividade foi elaborada em dupla, pelas professoras Rosângela da Silva Almeida (turma 4-Tutora Elizabeth de Paula Ferreira) e Marisselma Barbosa Dias (turma 2- Tutora Eunice Maria da Silva Camargo) e será realizada nas Escolas Estaduais Professor João Tomes (Vila Piloto) e Afonso Francisco Xavier Trannin (Arapuá) e a metodologia aplicada se dará de duas formas devido a disponibilidade de recursos nas entidades.
Portanto, optamos nessa atividade, em unir competências, visto que, possuímos a mesma formação acadêmica (geografia), e com isso, também estamos buscando interação com as turmas. Nosso objetivo é mostrar que uma mesma atividade pode ser realizada com recursos diferenciados e proporcionar a mesma satisfação em termos de apreensão de conteúdo pelo aluno.
A atividade a ser realizada para turmas de 2º ano do ensino médio será realizada em 2 aulas de geografia das seguintes formas:
● Na escola João Tomes será realizada em uma aula visita ao site: http://pt.wikipedia.org/wiki/P%C3%A1gina_principal
http://www.youtube.com/watch?v=vFXOnjuv0fA
http://www.youtube.com/watch?v=vFXOnjuv0fA
Para que naveguem e visitem links em que aprenderão conceitos sobre etnicidade, grupos, diversidade cultural, etnocentrismo e questão étnica no Brasil. Após visita ao site criarão documentos no Word com o conhecimento adquirido e o salvarão. A outra aula será para que aprendam sobre portifólio, onde criarão o seu próprio portfólio em grupo, e colocarão nele os conhecimentos que aprenderam sobre a questão étnica, através de links.
● Na escola Afonso Trannin (não possui internet no STE), a professora irá visitar o referido site: http://pt.wikipedia.org/wiki/P%C3%A1gina_principal
http://www.youtube.com/watch?v=vFXOnjuv0fA
http://www.youtube.com/watch?v=vFXOnjuv0fA
e gravará todas as informações do contexto em um pendrive em forma de portifólio criado no word, onde lhes possibilitarão navegar clicando no links, imitando a navegação pela internet e através da rede de computadores interligados, os alunos visualizarão e irão criar documentos no word com os conhecimentos adquiridos, eles terão 1 aula para isso. A outra aula será para que aprendam sobre o portifólio no Word usando o recurso Hiperlink e como postar os documento e também farão comentários sobre como foi a realização da atividade, como foi o seu desenvolvimento e se aprenderam mais trabalhando dessa maneira.
Devido à atividade se realizar em duas escolas e com duas turmas, avaliaremos com questões que serão debatidas com a turma e o professor responsável. As questões são:
Como os alunos se envolverão com a atividade?
Conseguiram atingir o foco da proposta?
Quais dúvidas e dificuldades?
O que descobriram?
Houve imprevistos com equipamento?
Equipamento e programas funcionaram a contento?
O que envolveu os alunos foi atividade ou o laboratório de informática?
Essa atividade pode ser adaptada a outro contexto ou diciplina?
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Turma 03 – Tutora Elisabete – Três Lagoas
Unidade II – atividade _2.5__
Alun(o)a: Rosângela da Silva Almeida
Etnia no mundo e no Brasil
Essa atividade foi elaborada em dupla, pelas professoras Rosângela da Silva Almeida (turma 4-Tutora Elizabeth de Paula Ferreira) e Marisselma Barbosa Dias (turma 2- Tutora Eunice Maria da Silva Camargo) e será realizada nas Escolas Estaduais Professor João Tomes (Vila Piloto) e Afonso Francisco Xavier Trannin (Arapuá) e a metodologia aplicada se dará de duas formas devido a disponibilidade de recursos nas entidades.
Portanto, optamos nessa atividade, em unir competências, visto que, possuímos a mesma formação acadêmica (geografia), e com isso, também estamos buscando interação com as turmas. Nosso objetivo é mostrar que uma mesma atividade pode ser realizada com recursos diferenciados e proporcionar a mesma satisfação em termos de apreensão de conteúdo pelo aluno.
A atividade a ser realizada para turmas de 2º ano do ensino médio será realizada em 2 aulas de geografia das seguintes formas:
● Na escola João Tomes será realizada em uma aula visita ao site: http://pt.wikipedia.org/wiki/P%C3%A1gina_principal
http://www.youtube.com/watch?v=vFXOnjuv0fA
http://www.youtube.com/watch?v=vFXOnjuv0fA
Para que naveguem e visitem links em que aprenderão conceitos sobre etnicidade, grupos, diversidade cultural, etnocentrismo e questão étnica no Brasil. Após visita ao site criarão documentos no Word com o conhecimento adquirido e o salvarão. A outra aula será para que aprendam sobre portifólio, onde criarão o seu próprio portfólio em grupo, e colocarão nele os conhecimentos que aprenderam sobre a questão étnica, através de links.
● Na escola Afonso Trannin (não possui internet no STE), a professora irá visitar o referido site: http://pt.wikipedia.org/wiki/P%C3%A1gina_principal
http://www.youtube.com/watch?v=vFXOnjuv0fA
http://www.youtube.com/watch?v=vFXOnjuv0fA
e gravará todas as informações do contexto em um pendrive em forma de portifólio criado no word, onde lhes possibilitarão navegar clicando no links, imitando a navegação pela internet e através da rede de computadores interligados, os alunos visualizarão e irão criar documentos no word com os conhecimentos adquiridos, eles terão 1 aula para isso. A outra aula será para que aprendam sobre o portifólio no Word usando o recurso Hiperlink e como postar os documento e também farão comentários sobre como foi a realização da atividade, como foi o seu desenvolvimento e se aprenderam mais trabalhando dessa maneira.
Devido à atividade se realizar em duas escolas e com duas turmas, avaliaremos com questões que serão debatidas com a turma e o professor responsável. As questões são:
Como os alunos se envolverão com a atividade?
Conseguiram atingir o foco da proposta?
Quais dúvidas e dificuldades?
O que descobriram?
Houve imprevistos com equipamento?
Equipamento e programas funcionaram a contento?
O que envolveu os alunos foi atividade ou o laboratório de informática?
Essa atividade pode ser adaptada a outro contexto ou diciplina?
quarta-feira, 10 de junho de 2009
Tecnologias na Educação Módulo 2- Navegando em Hipertexto
PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Turma: Turma 01 – Tutora Maria Melo – Três Lagoas
Unidade 1 – atividade 2.1/2AeB
Alun(o)a: Rosângela da Silva Almeida
Navegação em Hipertexto
De acordo com pesquisa ao site: www.wikipedia.org/wiki/hipertexto, Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda a informações que estendem ou complementam o texto principal.
Dessa forma compreendi que assim como nossa mente possui ramificações de pensamento, um hipertexto também possui conecções a outras informações.Essas conecções se dão através de links ou superlinks que significa qualquer coisa que se coloca em uma página da web e que, quando clicada com o lado esquerdo do mouse, abre uma página diferente, ou um lugar diferente, da internet. A página diferente pode ser do próprio site ou de outro site. O lugar diferente pode ser na própria página - você clica no link e ele te conduz, imediatamente a outro lugar da página. O lugar diferente pode ser também um formulário, ou uma pagina de email para se enviar uma mensagem. Assim, o link é um endereço que o computador segue para chegar a algum lugar, na página ou fora dela.
Considerei uma forma muito agradável e organizada de navegação, nos proporcionando uma grande viagem de informações a cada click, uma experiência que se utilizada na educação, impulsiona o aluno à navegação lhe proporcionando benefícios na construção do conhecimento.
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Turma: Turma 01 – Tutora Maria Melo – Três Lagoas
Unidade 1 – atividade 2.1/2AeB
Alun(o)a: Rosângela da Silva Almeida
Navegação em Hipertexto
De acordo com pesquisa ao site: www.wikipedia.org/wiki/hipertexto, Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda a informações que estendem ou complementam o texto principal.
Dessa forma compreendi que assim como nossa mente possui ramificações de pensamento, um hipertexto também possui conecções a outras informações.Essas conecções se dão através de links ou superlinks que significa qualquer coisa que se coloca em uma página da web e que, quando clicada com o lado esquerdo do mouse, abre uma página diferente, ou um lugar diferente, da internet. A página diferente pode ser do próprio site ou de outro site. O lugar diferente pode ser na própria página - você clica no link e ele te conduz, imediatamente a outro lugar da página. O lugar diferente pode ser também um formulário, ou uma pagina de email para se enviar uma mensagem. Assim, o link é um endereço que o computador segue para chegar a algum lugar, na página ou fora dela.
Considerei uma forma muito agradável e organizada de navegação, nos proporcionando uma grande viagem de informações a cada click, uma experiência que se utilizada na educação, impulsiona o aluno à navegação lhe proporcionando benefícios na construção do conhecimento.
Curso de tecnologias na Educação- Experiência desenvolvida com êxito na aula de geografia
PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Turma: Turma 01 – Tutora Maria Melo – Três Lagoas
Unidade 1 – atividade 7
Alun(o)a: Rosângela da Silva Almeida
Escola Estadual Professor João Tomes
Tema da Atividade: América Latina- Problemas Sociais
Professores envolvidos: Rosângela da Silva Almeida (Professor responsável)
Rodrigo Marques Vaz (auxilio tecnológico)
José Bertolotto Jr. (auxílio tecnológico).
Turma: 3º ano A / ens. médio/ Noturno
Quantidade de alunos: 40 (trabalhando em grupos)
Recursos utilizados: STE (sala de tecnologia) uso de computadores e Data show.
Duração: 4 aulas de Geografia
Metodologia: Confecção de slides no Power Point, pesquisas na internet sobre os problemas sociais existentes na América Latina, figuras e mapas na abordagem do tema, foi feito a dramatização e discussão do assunto no Data Show e os trabalhos foram salvos em pendrive para serem avaliados isoladamente segundo sua estrutura.
Em pesquisa notei que atividades como essas vem sendo desenvolvidas em minha escola, bem como pesquisas em sites animados ou atividades realizadas no Paint ou no Word. Entretanto considerei de relevância falar sobre a minha experiência, pois ela pode servir de inspiração para muitas disciplinas e conteúdos, além do que pode ser usada em núcleos rurais que possuem o STE e não possuem internet, com o diferencial que o professor pode levar informações, mapas e figuras em um pendrive nesse caso. A atratividade não se perde porque a dramatização no power point é muito enriquecedora e dá ênfase à discusão e espírito crítico do aluno.
Realizei esta atividade em minha escola e teve muito êxito e interesse, além de promover uma agradável discussão sobre o tema.
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Turma: Turma 01 – Tutora Maria Melo – Três Lagoas
Unidade 1 – atividade 7
Alun(o)a: Rosângela da Silva Almeida
Escola Estadual Professor João Tomes
Tema da Atividade: América Latina- Problemas Sociais
Professores envolvidos: Rosângela da Silva Almeida (Professor responsável)
Rodrigo Marques Vaz (auxilio tecnológico)
José Bertolotto Jr. (auxílio tecnológico).
Turma: 3º ano A / ens. médio/ Noturno
Quantidade de alunos: 40 (trabalhando em grupos)
Recursos utilizados: STE (sala de tecnologia) uso de computadores e Data show.
Duração: 4 aulas de Geografia
Metodologia: Confecção de slides no Power Point, pesquisas na internet sobre os problemas sociais existentes na América Latina, figuras e mapas na abordagem do tema, foi feito a dramatização e discussão do assunto no Data Show e os trabalhos foram salvos em pendrive para serem avaliados isoladamente segundo sua estrutura.
Em pesquisa notei que atividades como essas vem sendo desenvolvidas em minha escola, bem como pesquisas em sites animados ou atividades realizadas no Paint ou no Word. Entretanto considerei de relevância falar sobre a minha experiência, pois ela pode servir de inspiração para muitas disciplinas e conteúdos, além do que pode ser usada em núcleos rurais que possuem o STE e não possuem internet, com o diferencial que o professor pode levar informações, mapas e figuras em um pendrive nesse caso. A atratividade não se perde porque a dramatização no power point é muito enriquecedora e dá ênfase à discusão e espírito crítico do aluno.
Realizei esta atividade em minha escola e teve muito êxito e interesse, além de promover uma agradável discussão sobre o tema.
Curso de Tecnologias na Educação- Sugestão de aula de Geografia
PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Turma: Turma 01 – Tutora Maria Melo – Três Lagoas
Unidade 1 – atividade 5
Alun(o)a: Rosângela da Silva Almeida
Formação dos Continentes
Trata-se de uma experiência didática realizada com o uso do computador como recurso tecnológico, através do programa internet explorer, pelo endereço:
http://www.ibge.gov.br/ibgeteen/atlasescolar/apresentacoes/formacaodoscontinentes.swf (Essa página apresenta informações e animações sobre a Formação dos Continentes). O objetivo da atividade é o de despertar a curiosidade do aluno sobre o tema abordado, ou seja, “qual a origem dos continentes?”. Os conhecimentos envolvidos são:Definir Deriva Continental, Pangéia, movimentação das placas tectônicas e identificar há quanto tempo se deu a separação da Oceania, América e Antártida dos demais continentes, os principais acontecimentos em cada Era e Período e identificar quando se deu a formação da Cordilheira dos Andes, Identificar os nomes das placas tectônicas (passar o mouse sobre a animação que apresenta os nomes das placas Figura 4), choques e separação das placas,em quais placas ocorrem falhas transcorrentes, onde estão ocorrendo os abalos sísmicos. A atividade consiste na exploração do site, pois trata-se de um site com animação, por isso deve-se clicar sobre as figuras e setas, arrastar o mouse para observar a movimentação dos continentes ou os principais acontecimentos de acordo com as eras geológicas e também tem algumas curiosidades destacadas no ícone: .
Recomendo essa atividade por representar uma forma mais agradável e interessante de apresentar o conteúdo, além de despertar a curiosidade dos alunos.
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Turma: Turma 01 – Tutora Maria Melo – Três Lagoas
Unidade 1 – atividade 5
Alun(o)a: Rosângela da Silva Almeida
Formação dos Continentes
Trata-se de uma experiência didática realizada com o uso do computador como recurso tecnológico, através do programa internet explorer, pelo endereço:
http://www.ibge.gov.br/ibgeteen/atlasescolar/apresentacoes/formacaodoscontinentes.swf (Essa página apresenta informações e animações sobre a Formação dos Continentes). O objetivo da atividade é o de despertar a curiosidade do aluno sobre o tema abordado, ou seja, “qual a origem dos continentes?”. Os conhecimentos envolvidos são:Definir Deriva Continental, Pangéia, movimentação das placas tectônicas e identificar há quanto tempo se deu a separação da Oceania, América e Antártida dos demais continentes, os principais acontecimentos em cada Era e Período e identificar quando se deu a formação da Cordilheira dos Andes, Identificar os nomes das placas tectônicas (passar o mouse sobre a animação que apresenta os nomes das placas Figura 4), choques e separação das placas,em quais placas ocorrem falhas transcorrentes, onde estão ocorrendo os abalos sísmicos. A atividade consiste na exploração do site, pois trata-se de um site com animação, por isso deve-se clicar sobre as figuras e setas, arrastar o mouse para observar a movimentação dos continentes ou os principais acontecimentos de acordo com as eras geológicas e também tem algumas curiosidades destacadas no ícone: .
Recomendo essa atividade por representar uma forma mais agradável e interessante de apresentar o conteúdo, além de despertar a curiosidade dos alunos.
Curso de Tecnologias na Educação- Quem sou como professor Aprendiz
PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Turma: Turma 01 – Tutora Maria Melo – Três Lagoas
Unidade 1 – atividade 1
Alun(o)a: Rosângela da Silva Almeida
Quem sou como professor aprendiz
A introdução da tecnologia na sociedade e no sistema educacional tem sido um grande desafio a ser vencido por nós educadores. Por um lado provoca insegurança em alguns professores menos informados e por outro um questionamento do métodos e da prática educacional, significando uma mudança no paradigma pedagógico.No entanto, sabemos que o uso do computador e de outras tecnologias( retro projetor, vídeo, data show etc.) pode enriquecer os ambientes de aprendizagem do aluno e tornar apreensão desse conhecimento muito mais atrativa.Portanto, a utilização dos recursos tecnológicos tem se tornado nos dias atuais ferramentas indispensáveis, oferecendo opções alternativas que acompanham o processo de desenvolvimento da sociedade e integrando o sistema educacional a essa nova realidade que vivemos no mundo de hoje “a revolução tecnológica”, exigindo uma nova cultura de aprendizagem, um novo perfil de professor e de aluno.
Tendo em vista esse panorama procuro me integrar ao novo sistema com entusiasmo, aprendendo também, pois não vivenciei essa abordagem educacional em meu processo de formação, portanto, vencer essa barreira tem sido meu propósito enquanto educador. Para tanto, ouvir as idéias dos meus colegas ou mesmo dos alunos implica na busca de informações para adequar-me ao novo sistema e usa-lo de forma efetiva para obter o resultado esperado.
Temos visto atualmente, que os alunos anseiam interagir com os objetos do mundo significando um aspecto positivo para processo de integração tecnológica, pois eles despertam interesse e curiosidade pelo novo sistema cultural. Vejo então, a possibilidade de mudar um pouco o quadro da educação, melhorando a evasão escolar, notas baixas, índices de reprovações e índices de alunos que ingressam no ensino superior. Considero que deve-se investir na educação dos jovens, pois representará um investimento válido a longo prazo.É preciso proporcionar os elementos para que eles possam buscar conhecimento, pois a sociedade está cada vez exigindo mais, por isso, é preciso treina-los a interagir com os novos meios tecnológicos e instigá-los a estar sempre buscando o conhecimento, porque a sociedade caminha progressivamente e as informações tem sempre prazo de validade, portanto as instituições educacionais estão proporcionando apenas o primeiro passo.
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Turma: Turma 01 – Tutora Maria Melo – Três Lagoas
Unidade 1 – atividade 1
Alun(o)a: Rosângela da Silva Almeida
Quem sou como professor aprendiz
A introdução da tecnologia na sociedade e no sistema educacional tem sido um grande desafio a ser vencido por nós educadores. Por um lado provoca insegurança em alguns professores menos informados e por outro um questionamento do métodos e da prática educacional, significando uma mudança no paradigma pedagógico.No entanto, sabemos que o uso do computador e de outras tecnologias( retro projetor, vídeo, data show etc.) pode enriquecer os ambientes de aprendizagem do aluno e tornar apreensão desse conhecimento muito mais atrativa.Portanto, a utilização dos recursos tecnológicos tem se tornado nos dias atuais ferramentas indispensáveis, oferecendo opções alternativas que acompanham o processo de desenvolvimento da sociedade e integrando o sistema educacional a essa nova realidade que vivemos no mundo de hoje “a revolução tecnológica”, exigindo uma nova cultura de aprendizagem, um novo perfil de professor e de aluno.
Tendo em vista esse panorama procuro me integrar ao novo sistema com entusiasmo, aprendendo também, pois não vivenciei essa abordagem educacional em meu processo de formação, portanto, vencer essa barreira tem sido meu propósito enquanto educador. Para tanto, ouvir as idéias dos meus colegas ou mesmo dos alunos implica na busca de informações para adequar-me ao novo sistema e usa-lo de forma efetiva para obter o resultado esperado.
Temos visto atualmente, que os alunos anseiam interagir com os objetos do mundo significando um aspecto positivo para processo de integração tecnológica, pois eles despertam interesse e curiosidade pelo novo sistema cultural. Vejo então, a possibilidade de mudar um pouco o quadro da educação, melhorando a evasão escolar, notas baixas, índices de reprovações e índices de alunos que ingressam no ensino superior. Considero que deve-se investir na educação dos jovens, pois representará um investimento válido a longo prazo.É preciso proporcionar os elementos para que eles possam buscar conhecimento, pois a sociedade está cada vez exigindo mais, por isso, é preciso treina-los a interagir com os novos meios tecnológicos e instigá-los a estar sempre buscando o conhecimento, porque a sociedade caminha progressivamente e as informações tem sempre prazo de validade, portanto as instituições educacionais estão proporcionando apenas o primeiro passo.
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